Miljö på förskolan: lärmiljö förskola 3-5 år
Miljön på förskolor I förskolan kan man tala både om den fysiska miljön och den psykiska miljön. Det är av stor betydelse att man utvecklar den pedagogiska miljön med avseende på förskolans läroplan. Miljön ska utmana och väcka barnets intresse för pedagogisk lek som leder till ett lärande. Detta gäller både i vuxnas och i andra barns närvaro. En god psykisk miljö för både barn och personal är en grundläggande förutsättning för allt lärande. Om den psykiska miljön påverkar personalen negativt kommer detta att smitta av sig på barnen. I en lärandeprocess är det viktigt att barnet känner sig tryggt, Den fysiska miljön i förskolan. Lokalerna är viktiga i förskolan. Detta är en miljö som barnet tillbringar en stor del av sin vakna tid i. Lugnande färger och stort ljusinsläpp är att föredra. Öppna ytor är bra både för trivseln och för städningen. Mycket av materialet i förskolan idag är gjort i plast. Detta ses som en miljöbov som bör bytas ut till förmån för material som exempelvis trä.
Miljö på förskolan:
Pedagogisk lärmiljö förskola
Olika fokus gör miljön tillgänglig Först när de olika lärmiljöerna fungerar och samverkar kan lärandet bli tillgängligt, skriver Ann S Pihlgren. Text: Ann S: Pihlgren Illustration: Josephine Skapare Publicerad i: Förskoletidningen 2 Tillgängligt lärande diskuteras alltmer i svenska förskolor, men vad menar man egentligen med att en förskola är tillgänglig? Och vad behöver man göra för att den ska bli det? Det ska jag försöka reda ut i den här artikeln. Med tillgängliga lärmiljöer avses sådana miljöer som i sin helhet är anpassade så att alla barn kan känna sig delaktiga, lära sig och utvecklas i enlighet med det uppdrag som förskolan har utifrån Läroplan för förskolan, Lpfö På så sätt är tillgängligheten kopplat till det som brukar kallas förskolans kompensatoriska uppdrag. Det innebär att förskolan ska stötta varje barns utveckling så att alla barn får samma möjligheter att ta sig an livet och lärandet i ett livslångt perspektiv. Meningen med att skapa en tillgänglig förskola är alltså att se till att alla barn utifrån sina förutsättningar får möjligheter att lära sig och utvecklas på det sätt som beskrivs i läroplanen.
Fysisk lärmiljö förskola
Publicerad i: Förskoletidningen 2 Miljöns möjligheter Som vuxna är vi en del av den pedagogiska miljön. Det är inte bara den fysiska miljön som har betydelse, utan också hur vi förhåller oss till miljö och material. En bra lekmiljö är ofta en bra lärmiljö och tvärtom. Text: Annika Winald Illustration: Getty Images Publicerad i: Förskoletidningen 2 Om man tänker på förskolan som en plats där de flesta av Sveriges barn mellan ett och fem år vistas sju till tio timmar om dagen, cirka 43 timmar i veckan, kan man nästan få en svindlande känsla för hur enormt viktig plats det är för barnen, för samhället och för framtiden. Jag tror att det är viktigt att tillsammans tänka utifrån så stora perspektiv för att få en känsla för hur viktiga vi är som personal och att de val vi gör spelar stor roll och får konsekvenser för barnen. Vi behöver förstå varför vi arbetar på ett visst sätt och varför vi erbjuder den miljö vi gör. Barn vill själva använda hjärnans fulla kapacitet och uppleva med alla sina sinnen och hela sin kropp.
Vad innebär då det? Målet är att barnen på våra förskolor ska mötas av en lärmiljö som är varierande och utmanande. En lärmiljö som inspirerar, uppmuntrar barnens nyfikenhet och kreativitet. En lärmiljö där vårt tema, arbetet med språkaktionen, är levande under hela dagen. Barnen ska få möta en lärmiljö med tillgängligt material, som utmanar till att vilja och våga prova nya erfarenheter, både enskilt och tillsammans med andra. En lärmiljö som berikas av närvarande pedagoger, som aktivt lyssnar till barnens tankar och idéer. Våra lärmiljöer ska ge utrymme för alla delar i läroplanen. I detta blogginlägg tänkte jag ge er en inblick i hur dessa mål kan tolkas i några av de olika miljöerna från Ödåkras förskolor. Föräldrarna hjälper till med rekvisitan Lilla Ängen på Snöbollsgatans förskola har bjudit in föräldrarna till att hjälpa till med rekvisitan. Här bjuds barnen in till en fantasivärld i havet, där de ofta väljer att simma runt. Med hjälp av föräldrar har de fått tag i simglasögon, simfötter, badboll m.